为实现我校校园网络舆情的正确把握和引导，制定本制度。

　　1.建立由校主管部门领导、政教处、教务处、办公室、心理辅导室等多方联动的舆情汇集与分析机制，明确岗位职责。

　　2.培养一批既具有较高的政治理论水平、熟悉宣传教育工作规律，又能较熟练地掌握和运用网络技术的骨干力量，及时发现和控制学生群体中的倾向性意见，构建网络舆情研判与预警运转机制，开展网络舆情研判分析工作，并将研判成果转化为舆情预警与控制决策的行为指导。

　　3.引导学生用马克思主义的观点观察和分析问题，树立正确的网络舆情行为与社会政治态度。

　　4.强化舆情采集的深度和范围，构建灵敏高效的舆情信息收集方式。据国家有关互联网管理的有关法规，切实做好校园网站和网络用户的登记、备案工作，实行用户实名登记制度，规范管理，准确掌握信息源;按照IP 地址管理办法，建立IP地址使用信息数据库和IP地址分配使用逐级责任制。对于常规信息，坚持每天采集，并进行网络引导、教育;对于重大突发事件，做到随时报送，跟踪事件进展，建立预警信息发布制度，防患于未然。

　　5.设计高效的网络舆情采集方式。一是根据上级的需求重点设置话题，从中捕捉有决策价值的热点问题;二是开通网上投票，广泛争取大学生对对学校相关政策制度以及重大事件的观点和建议，提高高校的管理效率和水平。建立“网络舆情内部信息系统”，将采集到的信息分门别类地传递到相关职能部门。

　　6.开展舆情研判，深入研究舆情信息规律组建一支由思想政治工作者、一线工作者、相关职能部门管理者、学生常任代表、教师、专家学者、相关职能处室负责人等组成的专、 兼职的研判人员组成的研判队伍，成立校领导直接负责的网络舆情研判领导小组和舆情研判办公室。分析舆情采集阶段的信息，抓住潜伏在普遍性问题之中的倾向性、苗头性、突发性问题，总结出预测性、趋势性信息，向舆情领导小组汇报;结合教师、辅导员等在网下收集到的信息，根据研判工作人员的经验和专家学者的分析判断，形成结论性报告并向学校领导汇报。形成“搜集—汇报—再搜集—再汇报”的研判流程。

　　7.根据舆情研判的内容、舆情规律对即将发生的社会变动进行预先把握，以指导人们对校园事物做出科学、理性的调适。

　　8. 通过网络舆情信息监控与鉴别分析，对健康的、理性的舆情信息可以予以发表或传播，对于非理性的舆情偏差可以借助新闻、言论等形式予以解释或引导，对于强烈的或者过激的舆情所预示的民意动向提前进行预测上报，供学校领导或相关部门作为决策参考。在决策执行过程中兼顾舆情现状，逐步完善应对舆情的调适机制。

　　2016.9