前言：迈出你职业生涯的第一步

许多对于在职教师的研究表明，新入职时期是“求生期”，新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在这个职业岗位上“生存”下来，不至于匆匆离开。《新教师班务工作手册》围绕保障幼儿的安全和身心健康、适应幼儿园的工作要求，提示新手教师必须做哪些事，帮助你尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系。这本手册能为你搭建一个与师傅和同行交流的“平台”，一个对各种各样的实践进行反思的平台。它不想束缚你的手脚，相反它只想将你“扶上马”，并且向着专业化的方向“送一程”，为你在专业舞台上大展身手提供一个“助推器”。

你可以照着手册一条条地对照着去做，但我们要提醒你的是，你不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样做，你必须不断观察自己的做法在幼儿身上收到的实际效果，据此积累有关幼儿的特征的经验，也积累有关自己行动策略的经验。当然手册中各体系小贴士肯定是有限的，不必期望处理每个具体问题时都能找到相应的小贴士，即使找到也不一定完全适合自己的情况，所以，我们可以自己做个有心人，针对一些略显“含糊”的指标，观察师傅和周围同事的相关工作方法，丰富和积累自己的贴士，因为所有的做法都是可以变通的，有益于幼儿才是我们共同的目标。现在就开始吧！

来园准备

一日之计在于晨，有个良好的开端，会使整个一天的活动有条不紊地进行。稳定和调整自己的情绪，同时为一天将进行的活动做充分的准备，可以使你从容地、有条理地对待一天中所有将要发生的意料中和意料之外的事。

试试这样做

1.每天提前到岗，做好包干区清洁、班级环境的整理工作（如主题墙、自然角、家长园地维护）。

2．在幼儿来园之前，更换好当日带班服装 (平底鞋、着装便于指导游戏、发型端庄、不染甲等),妥善放置手机和私人物品,确保在带班时间内不接听电话。

3.翻阅周日计划和备课资料, 重温当日活动安排。

4.检查当日相关的教学具是否已准备完备,并摆放至相应位置。

5.与搭班教师和保育员沟通当日运动中的内容、需配合的事项。

6.调整自己的情绪，准备以良好的心态与幼儿、与同事互动。

小贴士 

1．每天提前10分钟走进教室（给自己更从容的时间), 微笑地与每一位见到的人打招呼(门卫、保育员、同事、家长、来访客人等),清晨的第一个微笑与问候不仅带给园所和谐的气氛,更能带来一天的好心情。

2．准备一个专门的容器，放幼儿今天可能带来与集体分享的小东西。如:有的幼儿带来一大张卡通粘纸说要分给班级的朋友，有的带来自己在家里的小作品等，让幼儿能感受到自己被老师所重视, 也让自己的一天安排更有条理。（如遇孩子带来零食与同伴分享，请感谢孩子和家长的心意，并请及时告知家长外食不能入园的规定）。 

3．准备一本在来园接待环节时记录家长要求的备忘本，以备做简洁记录。

来园接待

早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心灵是很敏感的，他也会凭对你的“第一印象”来确定自己该紧张还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加班级生活对孩子的吸引力。接待环节也是教师和家长简短接触的机会，细致地对待幼儿会增强家长的信任感，主动与家长招呼也会改善与家长的关系。

试试这样做

1.主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。

2.对家长关照的特殊事务做必要的记录,以免遗忘，并让搭班同事了解。

3.提醒幼儿与家长告别、洗手、换鞋（换衣服）。

4.让幼儿自主选择第一项活动，在必要时给予帮助，或与幼儿个别聊聊天，了解他们的情绪和想做的事，对情绪不好的幼儿给予必要的安慰。

小贴士

1．在打招呼时, 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓, 如: 妮妮早,妮妮奶奶早(叫出接送者的准确称谓很重要,千万不能将外婆或奶奶、爸爸和爷爷、妈妈和奶奶搞混,这是让家长舒心的第一步，为进一步沟通打下好的基础)。

2．快速回忆幼儿昨天的在园情况, 做出今天的进一步提示或鼓励 , 如 :“妮妮奶奶,妮妮昨天在幼儿园是自己吃的饭，而且吃得很干净,妮妮今天也会加油呢,对吗?”

3．当同时接待 2 位以上到园的幼儿时, 教师的关注要平均地给予每一个幼儿, 不能让任何一位幼儿和家长有受冷落的感觉, 可以蹲下身子与幼儿说几句话、或轻抚幼儿的头、或轻轻拥抱一下, 问问幼儿想先做什么活动,然后在家长的视线下引领他找到活动区，再微笑和家长挥手告别。另外，也可仔细检查一下幼儿的仪容，是否有在家中受伤的痕迹，与家长及时沟通，以免粗心的家长认为幼儿在幼儿园受伤。

4. 为了让我们的来园接待时间有更多时间关注孩子，可建议家长平时就做好配合，在来园和离园人多时只能做简短的沟通，人少时或另约时间再做深入交流。

5.为幼儿准备丰富的桌面、地面操作玩具，鼓励幼儿自主选择游戏玩伴，并播放欢快背景音乐，营造愉快游戏氛围。

户外运动

幼儿通常都喜欢运动，特别是户外的活动，运动对幼儿的身心健康和能力发展可谓至关重要，但“动”也可能会带来意想不到的事。所以，老师要特别注意保障幼儿在运动中的安全和健康，但又不能减少幼儿的运动，影响他们的发展。如果能动态地把握安全与充分运动之间的关系，从培养幼儿的自我保护意识、自控能力和规则意识入手，以积极的态度看待“安全”，就可以让在家很难有运动机会的幼儿，在幼儿园里充分享受运动的魅力，发展运动能力和胜任感。

试试这样做

1．提醒并协助幼儿做好运动前的准备(如垫毛巾、如厕、检查鞋带、整理服装等) 。

2．配班教师（或保育员）事先检查运动场地、器具的状况, 及时排除安全隐患 ( 如不同运动区域的分割、运动器具的完备状况 ) 。

3．运动前强调与安全有关的规则和注意事项, 运动过程中提醒幼儿遵守, 培养幼儿自我保护的能力。

4．运动过程中关注每个幼儿的情况, 看情绪和精神状况，摸背上出汗情况，给予必要的监护、照顾，提醒幼儿动静交替、适当休息、增减衣服。

5．保证幼儿户外运动的时间，并调动幼儿参与锻炼的积极性, 注意运动的密度。

小贴士

1．当教师在任何一个区域辅导个别幼儿或和少部分幼儿游戏的同时,眼睛一定要不时看向场地上所有的幼儿,不时用语言或手势指导幼儿活动。如：“妮妮，跳上轮胎的时候要稳!”“妮妮，转弯时速度放慢一些,小心碰撞!”

2．每一次活动的开始部分,事先让每一位幼儿知道今天的场地上那些运动区域有一定的危险性 ,要求在保护好自己的同时安全游戏。如:“孩子们,请仔细看清楚滑板车上斜坡和下滑冲下来是有方向 ,不能反方向地游戏。”(教师要切记,将不安全的事故隐患考虑在事前, 并让每位幼儿都事先皆晓,可以提升 98% 以上安全系数 )

3．教师可通过丰富的材料和趣味性的指导来调动幼儿户外运动的积极性。

生活护理

照顾幼儿的生活起居并不会贬低教师的地位和作用，生活上的照顾和帮助不仅仅是满足幼儿基本的生理需求，也能让幼儿感受到你的关心和爱护（有时幼儿喜欢保育员甚于老师就是这个道理），也是在满足幼儿对爱、尊重和安全的心理需求，这是与幼儿建立良好关系、赢得幼儿信任的最佳机会。生活护理也不仅仅是照顾，也涉及鼓励幼儿自我服务、培养幼儿的健康意识、自理能力和条理性。因此，教师是把生活护理看成是累人的琐事，例行公事地尽快应付完，还是看成形成班级气氛、提高幼儿能力的教育契机，使它们变得有意义，对幼儿的长远发展会产生截然不同的效果。由于幼儿的体质、神经类型以及家庭生活习惯差异极大，在生活中有必要使统一的活动和要求有适当的弹性。

试试这样做

1．教师站位应保证每个孩子都在视线范围内。

2．帮助幼儿了解生活活动的一般流程, 以及如厕、洗手、喝水、进餐、穿脱衣服、睡觉和起床的一般顺序, 并采用鼓励性的指导方式帮助幼儿自己去做, 养成良好的生活习惯。

3.了解幼儿的进餐和睡眠习惯，在进餐和午睡时营造一个温馨的气氛，不让幼儿感到紧张。如了解班级每位幼儿特殊的用餐需求(如食物过敏或宗教饮食禁忌)；适当允许幼儿调整进食量,按自己的速度愉悦进餐；午睡护理时经常性地巡视，避免幼儿因睡姿不对呼吸困难，给睡梦中大叫的孩子以安慰，使其重新安稳入睡；小班初期允许幼儿在一定阶段抱着依恋物睡觉，在纠正幼儿已有的不良进餐、睡眠习惯时要循序渐进。

4.在生活活动中以亲切的态度给予幼儿必要的照顾，如果幼儿因能力有限而打翻饭菜、弄脏衣物等，不嘲笑、不指责、大声地抱怨。

5.关注幼儿的进餐情况 (如胃口的剧烈变化),及时发现疾病的预兆。

6．建立必要的生活活动规则并告知原因(如吃饭时不大声说笑，咽完饭菜后再做其他活动，不在洗手间内打闹、泼水，睡觉时不蒙头等)，并提醒幼儿遵守。

7．睡前组织一些使幼儿放松的安静活动（如散步、听儿歌、故事、欣赏音乐等），观察每个幼儿入睡的状况, 保证幼儿不玩弄小物件、不蒙头、口、鼻等, 对于体弱幼儿给予必要的照顾。

小贴士 

1．盛菜时，要把色彩好的菜盛在碗的最上面，并与孩子讨论食物的味道，用“好吃感”来刺激食欲。幼儿挑食时，允许先少吃一点，然后逐渐地增加。分析幼儿吃饭慢的原因，对吃饭速度的要求有一定的弹性。平时还可激发大家谈谈自己最喜欢吃的东西，注意从心理上解决挑食的问题，并帮助孩子形成健康的饮食习惯。

2．对于年龄小的孩子，为避免吃饭说话发生呛的危险，可以放一点轻音乐，减少说话的欲望；对于年龄大的孩子，可以在告知危险的基础上，允许一定的交流，这都有助于使进餐的气氛宽松，改善食欲。对于中、大班孩子，可增设值日生为同伴服务，也可提供机会让他们按自己的需要量盛饭、盛汤，培养孩子的自理能力和服务意识。

3．对幼儿、特别是小班初期孩子来说，洗手是一件“大事”，老师要经常提醒，不但需要教孩子正确的洗手方式，还需要关注他们在日常生活中洗手的情况。可以创设一个洗手的环境，让孩子喜欢上洗手、提醒孩子用正确的方法洗手（如小班可以在洗手处贴上本班孩子洗手的示范照片或图片，用简单的图示标出洗手液、肥皂、毛巾等物品的摆放处；中、大班可以请孩子自己绘制一些标识，表示洗手的规则和物品的摆放处；老师也可以把洗手程序编成一些朗朗上口的儿歌，让孩子一边念一边洗手，起到自我提醒的作用。）

游 戏 组 织

自主游戏给孩子提供了选择、决定的自主机会，他们可以自己选择玩什么、在哪儿玩、与谁一起玩、怎样玩。自主游戏对幼儿发展的这种功能是教师决定的活动所不能替代的。因此，教师在这类活动中首先要把握谁主谁次，不能替代幼儿决定游戏。教师在这一环节的目的主要不在于教会幼儿高水平地玩，而在于维护幼儿游戏的兴致和坚持性，想方设法促使他们将自己想做的事进行到底。为此，你要观察和了解幼儿对材料、空间、时间、玩伴的需求，还要帮助幼儿制订必要的规则，有时，你也需要巧妙地参与到幼儿的游戏中去，帮助他们找到将游戏延续下去、拓展开来的道路，使他们能在游戏中尽兴。

试试这样做

1.保证游戏的时间和空间。

2．提供丰富的游戏材料, 包括一些不确定用途的材料，但确保游戏材料的安全、卫生。

3．允许幼儿根据自己的兴趣点选择游戏材料, 但与幼儿一同建立必要的游戏规则 (如游戏区的人数限制、游戏材料的爱护和整理等)，并提醒遵守。

4、对处于不同游戏区的每个幼儿予以关注 ,有目的地观察 (可以旁观也可以做参与观察)幼儿 游戏的情况:对材料的偏爱和使用方式、产生的疑惑、游戏区的划分,做必要的记录,并据此对游戏材料的投放和游戏区的划分进行调整。

5．在必要时(如当幼儿漫无目的地游荡、遇到困难想放弃游戏或发生激烈冲突时)介入幼儿的游戏, 但尽量采用间接的方法(如扮演一个角色 ) 进行支持和指导，不要硬性要求幼儿如何玩。

6．采用集体或个别的方式分享、交流游戏的经验, 讨论游戏中的问题, 拓展或深化幼儿游戏中获得的经验，鼓励有创意的玩法。

小贴士

1．许多东西都可能成为孩子的玩具，特别注意提供一些不限制孩子玩法的“非定型材料”，如橡皮泥、沙、水、金属丝、各种材质的纸、盒子、珠子等，一些工具，如美工剪刀、浆糊、胶带、回形针、绳子或线、放大镜等，一些激发角色扮演或表演的道具和服装等等，玩具不一定买高档精美的，可以买，可以由老师制作，也可以发动小朋友们参与某些制作环节以及游戏环境的创设，这对孩子来说也是一个学习的过程。

2．在游戏中，教师边观察边在心中酝酿分享交流的大致内容,可以有意识地帮助幼儿事先小准备小介绍。如: 妮妮,你的这个新方法很好,今天可以向大家介绍吗 ? 那我们一起来想想可以怎么说?( 事先的小准备小帮助可以使幼儿在交流中更有自信,也是教师有效调控幼儿交流的基础 )

3．平时做个有心人，就不会因特意地为应一时之需制作和收集材料而花掉许多时间。

集体教学

很多新教师都感到，设计和组织集体学习活动是极富挑战性的，这需要一个长期的学习过程。目标的适合性、活动内容和过程与目标的匹配、座位的安排、对活动流程各环节的细致预见、活动过程中对幼儿的回应方法，是新教师特别需要关注的几个焦点。而所有这些，都要不断地积累经验，教师的生活体验越丰富，知识面越广，对幼儿的已有经验和学习过程了解越深，对设计学习活动和指导幼儿学习就越有帮助。

试试这样做

1．根据年龄特点确定适宜的活动目标，并在确定目标时考虑到自己所带班级幼儿的特点，让幼儿通过活动比原来有所长进。

2．针对不同的目标，可以组织正式的集体或分组教学活动，也可以将学习目标渗透在区角材料中，由幼儿自行操作、自学，达到目标。

3．活动内容的选择紧扣目标，并贴近幼儿的生活经验, 尽量采取有助于幼儿直接体验的方式，可以利用一些教具和学具。

4．做活动计划时,预先猜测幼儿可能的反应(如对教师问题给出的答案、给教师提出的问题)，给自己准备几种不同的回应方法。

5．与群体幼儿一起活动时，视线关注全体幼儿, 接收来自幼儿的反馈, 尽可能给每个孩子表现表达的机会，并注意地倾听孩子的表述，必要时重复某些孩子的表达，引起其他幼儿的注意，引导他们向同伴学习。

小贴士 

1．订目标时，要首先把《指南》中幼儿的年龄特点和各年龄段发展重点目标烂熟于心，同时要特别关注本班幼儿的已有经验，再参照《指南》中的“关键经验”来选择内容。

2．发现不善于表达表现的幼儿,给予小小的鼓励和暗示,充分肯定幼儿最小的成功和进步,并鼓励他们事先做些准备。

3．在集体教学活动以前做好所有的准备, 如:教具怎样摆放、怎样呈现；电脑、一体机等事先调试好,如有幼儿操作材料，请关注数量是否正确，因为教学现场的教具障碍是教学秩序混乱的最大原因。

4．当幼儿提出的问题一时把你难住时，不一定非要勉强回答，更不能否定和回避问题，而可以提示幼儿从哪些渠道寻找答案，或承诺与幼儿一起去寻找这个问题的答案。

离 园 环节

与来园接待类似，这是与幼儿及其家长个别交往的机会，是与幼儿、家长建立积极关系的好机会，对家长早上交待的事务给予一个反馈，也可以利用这一环节培养幼儿做事有始有终的好习惯。但与来园接待不同，要特别注意幼儿的安全监护。

试试这样做

1.提前检查幼儿仪表,提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。

2.与幼儿进行简短的谈话交流,稳定幼儿的情绪,总结、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。

3.主动招呼家长,与每位幼儿道别，提醒他们带好自己的物品。

4 与个别需要沟通的家长有礼貌但简短地交流,或者与他们另外约定交谈的时间,避免疏忽对其他幼儿的监护。

5.如在幼儿离园环节一位教师提前离开, 做好清点人数和交接班的工作。

6.幼儿全部离园后,检查活动室是否已整理完毕,并准备好第二天要用材料。

小贴士 

1．每天在家长来接之前留出一段时间为离园做各种准备，特别对于小年龄的幼儿，要再次检查一下是否有尿湿、汗湿的情况，并做必要的护理。

2．站在教室门口,微笑和每一位家长招呼,准确识别每一位接者,当孩子经过身边时, 自然蹲下身整理一下幼儿的衣着,问问他今天的感受,共同期待又一个快乐的明天。

3．将自己一天对孩子的观察与家长做短而具体但是最有效的交流，尽可能在家长面前表扬孩子的积极表现和进步。如:“妮妮今天在活动中第一个上来表演小鸭的舞蹈,非常棒”。如果幼儿在园时间发生了特殊事件，一定要主动告知家长，与家长沟通。

4．如果两个孩子在幼儿园中发生冲突，最好避免在离园时同时与两方家长谈论此事，特别是本来已经有矛盾的家长，而应分别谈（如：两位老师分别与一方家长谈），可更好地达到化解矛盾的效果。

同事相处

与同事建立良好的分工合作关系，保持一个新手必需的虚心态度，不仅能使自己得到同事的接纳，还能在专业发展上赢得许多帮助。但由于是新手，可能因缺乏经验而产生过分的自尊，在与老教师交往时过分敏感，如果能克服这些心态，看到自己的长处，在处理与同事的关系时，就能保持一种客观的态度，避免逆反、猜疑、竞争、沮丧等对自己的专业发展有负面作用的不良心态。

试试这样做

1.以诚恳好学的态度主动与搭班老师、保育员进行沟通, 尊重园内每一位同事，遇事有商有量。

2．主动承担自己应有的工作分工,也乐于给予同事力所能及的帮助。

3.以恰当的方式表达自己的观点或处理与同事的分歧，避免与同事的私人关系而影响工作。

4.以积极的态度理解和对待同事的批评和建议,同时将自己的困惑和所需的帮助坦诚地表达出来。

小贴士 

1．细心发现别的班级幼儿的长处,和同事交流时经常性表扬他们班的孩子(记住：同事间相互的赞赏和鼓励是和谐同事关系的有效桥梁)

2．与搭班老师协商一个大致的分工方案，但在实施过程中根据幼儿保教的需要而不是既定的分工范围来决定自己是否要做某些事，胸中一直有“幼儿的安全、健康”这个大局，同时客观上也能给同事适当的帮助。

3．相对于你的能力而言，老教师更在乎你对人、对事的态度，只要你有诚恳好学、积极向上的态度，她们也会理解和接纳你的错误和稚嫩。

4．当你的想法或教育方案无法受到搭班同事的认同时，可以以谦虚的态度与同事沟通各自的理由，然后寻找能够达成共识的折中的办法，对自己原来的方案进行进一步修正，没有必要感到气馁。

案头工作及自我专业发展

由于是新手，常常会因为经验不足而体验到受挫感，或因工作任务的繁杂而产生一种无力感和应付心理，如果能克服这些心态，看到自己的长处，脚踏实地地认真对待每一件事，用心积累点滴经验，不断吸取教训，不轻易放弃专业追求，给自己的成长留出时间余地，积极投身自我发展，你终究会成长为一位成熟的教师。对自己的工作经历和思想历程进行适当的文字记录，并能定期对一个阶段的计划、记录加以比较、分析，也是帮助自己成长的手段之一。

试试这样做

专业热忱

1．在工作中遇到困难、挫折时或感到疲惫时能调整心态，处理自己的情绪波动，不全盘否定自己的职业选择,愿意努力学习、改善自己的胜任力。

2．能体验到与孩子相处的乐趣,对自己能促进孩子的进步感到欣喜和自豪。

3．知道幼儿教师承担多种角色，并努力做好各方面工作。

4．每天以较饱满的热情投入工作, 努力避免将个人的消极情绪带入与幼儿的互动中。

案头工作

1．与搭班老师共同商议各类计划 (如学期计划、周计划、每日工作计划等)。

2．如遇园所有每周“家长约谈”，请务必认真做好约谈幼儿的日常观察记录，并与同伴交流对该幼儿的印象，思考对幼儿行为分析的不同角度，以便更全面、更专业的与家长进行约谈。

3.根据集团各园案头工作需要，每月合理制定完成推进表，以便有序完成。

追求专业发展

1.制定《三年发展规划》。对自己未来的专业发展有所规划，为自己确立可操作、切实可行的、通过努力可实现的目标。

2.珍惜青蓝工程的帮助。工作中多学习、多请教，虚心学习别人的经验。

3.养成看书的好习惯。查看教参书和专业书籍、杂志,提升自己的专业素养。、

小贴士 

1．多找机会观摩老教师设计组织的较“经典”的活动，观察她们的说话方式、肢体语言、组织技巧，自己尝试模仿。

2．每当工作成功或失败时、看书有共鸣或质疑时，坚持（当然不一定每一天）做一些读书摘要、教养笔记，用简短的文字积累并记录自己在工作中真实的心得体会，能帮助你整理自己的感悟、经验和思路，给你提供一个机会“跳出圈外”观察自己，不知不觉中你就会发现，就在这些点点滴滴的积累中，你的经验丰富了。当然，关键不在“记”，而在于思考和“咀嚼”，如能定期翻看、比较和归类自己真实的心得，会帮助自己在专业上不断提高。

3．教案、观察记录、反思、计划有各种各样的格式与规范，你可以参照所在园所的要求或者老教师的写法。

4．多查找、收藏各种各样的课程资源，增加自己的储备。

另附：

  湖塘阳光幼教集团教师一日主要环节要求