游戏环境

1.适宜的标识。进区标识、区域规则、区域标识、6s环境。

2.恰当的支架。教师提供支架环境，激活幼儿已有经验。

3.丰富的互动。区域游戏中的创作过程和成果展示。

游戏材料

1.材料适宜。把握本年龄段幼儿的基本特点，并以本班幼儿的阶段培养目标为主要依据，使材料能够满足幼儿现阶段的实际发展的需要。

2.互动性强。幼儿能够按自己对材料的不同理解、结合自己的认知特点和能力水平、以各自不同的活动过程与材料互动，使自己的本体需要获得满足。

3.层次丰富。由于孩子的发展水平、个性特点等方面都有差异，在同一种活动区域里，提供的材料考虑到幼儿本身的能力不同，体现出层次性。

教师组织

1.教师组织区域游戏现场（游戏导入、游戏过程、游戏评价）。

2.通过看、听、记录等方法进行观察记录，比赛现场每班提供本主题区域游戏观察记录2个。

幼儿参与

幼儿参与游戏的积极性、对游戏材料的兴趣、对游戏材料的熟悉度等。

备注：

1.各班选择合适的主题活动、stem项目研究活动为载体，进行班级区域游戏的创设、材料的投放。

2.以班级为单位参评，由二位老师共同完成。